ปัญหาและกลยุทธ์ของเทคโนโลยีมัลติมีเดียในการสอนภาษาอังกฤษ
บทนำ
ในศตวรรษที่ 21 เป็นยุคโลกาภิวัตน์วิทยาศาสตร์มีการพัฒนาอย่างรวดเร็วและเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่ซึ่งจำเป็น ต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ การพัฒนาของเทคโนโลยีมัลติมีเดียและการประยุกต์กับการเรียนการสอน รูปแบบการสอนแบบเก่าไม่เหมาะสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษร่วมสมัยและเทคโนโลยีมัลติมีเดียจึง มีเสียง ภาพ ภาพเคลื่อนไหวมาเต็มรูปแบบในการเรียนการสอนชั้นเรียนภาษาอังกฤษ และชุดแพลตฟอร์มที่ดีสำหรับการปฏิรูปและการสำรวจเกี่ยวกับรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษ เทคโนโลยีมัลติมีเดียจึงมีบทบาทการส่งเสริมกิจกรรมและความคิดริเริ่มของนักเรียนและผลของการเรียนการสอนในชั้นเรียนภาษาอังกฤษช่วยกระตุ้นให้ นักเรียนเกิดการเรียนรู้มากขึ้น
ความจำเป็นของการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ
A. การปลูกฝังความสนใจของนักเรียนในการเรียน
ในปัจจุบันนี้วิธีการสอนที่ล่าสมัยและสภาพแวดล้อมที่น่าเบื่อ ในขณะที่เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่มีระบบเสียง,ภาพ,ภาพเคลื่อนไหวตามธรรมชาติช่วยกระตุ้นความสนใจของนักเรียนทำให้ได้รับข่าวสารที่มากขึ้นและสืบค้นข้อมูลได้เป็นอย่างดีทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน
B. ส่งเสริมความสามารถการสื่อสารของนักเรียน
การเรียนการสอนแบบเก่าทำให้ให้นักเรียนเข้าใจตัวภาษา ยากที่จะบรรลุเป้าหมายในการสื่อสารกับครูที่ให้คำแนะนำของนักเรียนรูปแบบการคิดและการสร้างแรงจูงใจอารมณ์ของนักเรียน, เทคโนโลยีมัลติมีเดียได้ช่วยส่งเสริมความต้องการของผู้เรียน บูรณาการการเรียนการสอนและให้นักเรียนจูงใจมากขึ้น. บทเรียน PPT ในการสอนภาษาอังกฤษของมหาวิทยาลัยสามารถเปิดใช้งานการคิดของนักเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน เช่น การสนทนากลุ่มอภิปรายเรื่องและการอภิปรายยังสามารถให้โอกาสในการสื่อสารในหมู่นักเรียนและระหว่างครูกับนักเรียน การเรียนการสอนเทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อให้มีแรงบันดาลใจในความคิดเชิงบวกของนักเรียนและทักษะการสื่อสารในการปฏิบัติทางสังคม
C. เพื่อขยายความรู้ของของนักเรียนเพื่อให้เข้าใจลึกซึ้งถึงวัฒนธรรมตะวันตก
บทเรียนแผ่นดิสก์มัลติมีเดียสามารถนำเสนอข้อมูลของนักเรียนได้มากมาย มีการครอบคลุมภาษาอังกฤษมัลติมีเดียกว้างไกลกว่าในเนื้อหาและวัสดุภาษามีชีวิตจริงซึ่งมีมากตามธรรมชาติและใกล้กับชีวิต ผู้เรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการฟังของพวกเขา แต่ยังได้เรียนรู้วัฒนธรรมตะวันตก การรู้ข้อมูลผ่านช่องทางต่างๆสามารถจัดให้นักเรียนมีความรู้และนำมาเกี่ยวกับข้อมูลร่วมกันในหมู่นักศึกษาและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายในชั้นเรียนและการสื่อสาร บูรณาการของมนุษย์และเครื่องจักรการสื่อสารและการสื่อสารระหว่างบุคคลนำไปสู่การพัฒนาร่วมกันในหมู่นักเรียนในการพูดการอ่านและการเขียน
D. การปรับปรุงผลการเรียนการสอน
การ เสริมสร้างการเรียนการสอนมัลติมีเดียการเรียนการสอนเนื้อหาและรูปแบบการแบ่ง "ครูเป็นศูนย์กลาง" การเรียนการสอนและพื้นฐานการปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียน มันเป็นเรื่องธรรมดามากที่นักเรียนของพวกเรามีชั้นเรียนภาษาอังกฤษในห้องเรียนขนาดใหญ่ ภายใต้สถานการณ์ดังกล่าวจึงเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะมีการพูดสื่อสารกัน รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมส่วนใหญ่เน้นการเรียนการสอนเกี่ยวกับครูและให้ข้อมูลที่ถูก จำกัด ที่ตรงกันข้ามเทคโนโลยีมัลติมีเดียไปเกินเวลาและพื้นที่สร้างขึ้นมีทั้งภาพ, สภาพแวดล้อมที่แท้จริงสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจะช่วยกระตุ้นความคิดริเริ่มของนักเรียนและประหยัดเวลาในชั้นเรียน
III การวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ
ข้อได้เปรียบของการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อการเรียนการสอนชั้นเรียนภาษาอังกฤษในการปรับปรุงผลการเรียนการสอนและนักศึกษามหาวิทยาลัย โดยรวมมีปัญหามากที่มีอยู่ในการเรียนการสอนในทางปฏิบัติ เช่น
A.ความหมายหลักแทนที่ด้วยการช่วยเหลือแบบหนึ่ง
การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือที่ให้ความช่วยเหลือเพื่อให้บรรลุผลการเรียนการสอนที่คาดการณ์ขึ้นอยู่กับอุปกรณ์มัลติมีเดียในระหว่างการเรียนการสอนครูผู้สอนมากเกินไปทำให้ครูไม่มีบทบาทในการสอน ในทางปฏิบัติของครูมีการใช้งานในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมมากในการค้นหาข้อมูลและการทำงานออกบทเรียน ในชั้นเรียนที่พวกเขาใช้คอมพิวเตอร์นักเรียนจะสนใจบนหน้าจอของพวกเขาเท่านั้น ดังนั้นครูและนักเรียนจึงไม่สื่อด้วยสายตาระหว่างกัน ด้วยเหตุนี้ความคิดของการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ควรจะเข้าใจอย่างเต็มที่ว่าเทคนิคการศึกษาที่ทันสมัยให้บริการที่ให้ความช่วยเหลือมากกว่าเป้าหมายและที่ไม่ควรครองชั้น ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอนครูควรจะใช้ประโยชน์อย่างเต็มที่หลักสูตรทางด้านวิชาการและวัสดุการเรียนการสอนที่จะหาวิธีการมากความรู้ของนักศึกษาของเราได้รับข้อมูลมัลติมีเดียควรจะน้อยลงและนำที่ดีขึ้นโดยเน้นที่โดดเด่นและนวัตกรรมใหม่ในการเรียนการสอน
B. จะสูญเสียการสื่อสารโดยการพูด
ในตอนนี้มีการเสนอความคิดเห็นว่าในชั้นเรียนควรนำภาษาอังกฤษมาใช้ทั้งหมด ภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษวิเคราะห์ โดยครูผู้สอนจะต้องเป็นผู้ที่มีประสิทธิภาพในการถ่ายทอดความรู้ให้แก่นักเรียน จากการออกเสียงภาษาอังกฤษเพื่อให้เกิดความเข้าใจและพัฒนารูปแบบภาษาอังกฤษของผู้เรียน และการแสดงความคิดเห็นโดยการพูด ในขณะที่การแนะนำเทคโนโลยีที่หลากหลาย ที่มีลักษณะเฉพาะทางการได้ยิน การมองเห็น ผลลัพธ์ของข้อความสามารถทำให้พบเจอกับการได้ยินและการมองเห็นของความต้องการของผู้เรียน และช่วยเพิ่มความสนใจให้กับผู้เรียน แต่มันไม่ได้เป็นผลมากนักที่ขาดการสื่อสารระหว่างครูผู้สอนกับนักเรียน เสียงของครูถูกแทนที่โดยเสียงของคอมพิวเตอร์ และการวิเคราะห์ของครูโดยการจินตนาการ การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยของนักเรียนสำหรับการพูดในการสื่อสาร เนื่องจากสภาพแวดล้อมที่อำนวยโดยมีการสื่อสารร่วมกันระหว่างครูผู้สอนและนักเรียน เสียงและภาพของสื่อทำให้ผู้เรียนเกิดการกระตุ้นและมีการริเริ่มกลับมาคิดและพูด ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษนักเรียนเป็นผู้ทำให้ผู้ชมมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้นเรียน
C. ทำให้ความสามารถในการคิดลดลง
ความชัดเจนในการสอนภาษาเป็นความแตกต่างจากศาสตร์วิชาต่างๆ สำหรับการสอนภาษาไม่ต้องการการสาธิตที่มีขั้นตอนที่หลากหลาย อันที่จริงความตึงเครียดทางด้านอารมณ์เป็นรูปแบบคำถามและคำตอบระหว่างครูผู้สอนกับนักเรียน โดยครูจะหยิบยกคำถามขึ้นมากะทันหันและแนะนำนักเรียนให้รู้จักคิด ฝึกฝน ค้นพบศักยภาพของตนเอง และรู้จักการแก้ปัญหา อย่างไรก็ตามการอธิบายที่มากเกินไปและก่อนที่จะมีการเตรียมล่วงหน้าขาดเวลาที่ใช้สื่อได้จริงๆและจะไม่สามารถได้รับผลตอบรับการเรียนของนักเรียน ดังนั้นมันจะเป็นการละเลยในเรื่องของการเน้นและความสำคัญในการสอน การสอนที่ไม่มีการเอาใจใส่ในการคิดของนักเรียนและการตระหนักของการประเมินทางภาษา นอกจากนี้มันยังได้รับความสนใจน้อยลง สำหรับเวลาในการเรียนที่อิสระและมีความคิดที่ว่ามีแนวโน้มที่จะมีความสุข การใช้สื่อที่ชัดเจนเพื่อไปกระตุ้นความคิดของผู้เรียนจะเป็นบทบาทในการใช้สื่อ จะเป็นแนวทางในการกระตุ้นความคิดของพวกเขาทำให้ค้นพบศักยภาพที่แข็งแกร่ง พิจารณาและแก้ปัญหา ในทางเดียวกันมันควรที่จะพัฒนาศักยภาพความคิดของผู้เรียน ควรจะมีการบันทึกทางด้านความคิดของผู้เรียน ควรจะนำวัตถุประสงค์หลักในการสอน สื่อที่หลากหลายที่ไม่ควรจะหยิบยกในเวลาที่นักเรียนเกิดความคิด ปัญหา วิเคราะห์และตรวจสอบคำถาม
D. คิดแบบนามธรรมจะถูกแทนที่ด้วยความคิดจินตนาการ
กระบวนการของความเข้าใจและขั้นตอนของความคิดอย่างมีเหตุผล มันจะประยุกต์กระบวนการเรียนและเป็นความหวังในการสอนของพวกเราทำให้นักเรียนนำความรู้ที่มีอยู่มาใช้และบทสรุปที่ดีนี้ได้จากการคิดอย่างเข้าใจเพื่อนำไปสู่การคิดอย่างมีเหตุผล เพราะฉะนั้นมันจึงเป็นวัตถุประสงค์หลักในการสอนเนื้อหา ปรับปรุงความคิดเชิงนามธรรมของนักเรียนให้ดีขึ้น สื่อ เทคโนโลยีทำให้เนื้อหาง่ายขึ้นและมันมีประโยชน์ที่โดดเด่น มันสามารถเน้นการอธิบายในการสอน ในขณะเดียวกันถ้าภาพและจินตนาการในจิตใจของนักเรียนที่แสดงให้เห็น ความคิดเชิงนามธรรมของพวกเขาต้องการการจำกัดและความคิดอย่างมีเหตุผล ในปัจจุบันความสามารถในการอ่านของนักเรียนลดน้อยลงจนกลายเป็นปัญหาหลัก เนื้อความได้แทนที่ด้วยภาพและเสียง ลายมือเขียนโดยใช้คีย์บอร์ด การเอาใจใส่ของการใช้สื่อ เทคโนโลยีที่มากเกินไปจะทำให้สถานการณ์แย่ลง
ทั้งหมดทั้งมวลนี้ สื่อเป็นเหมือนอุปกรณ์ที่ใช้ในการช่วยเหลือแต่ไม่สามารถแทนที่บทบาทที่มีอิทธิพลของครูผู้สอน และมันก็เป็นส่วนที่เติมเต็มกระบวนการสอน นอกจากนี้มันยังไม่ใช่การเลียนแบบของการสอน ยิ่งไปกว่านั้นยังเป็นการบูรณาการในส่วนของเนื้อหากับประสบการณ์ของครูผู้สอนที่มีส่วนร่วมในการช่วยเหลือนักเรียน ดังนั้นก็เหมือนกับการปรับปรุงพัฒนาการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนของตัวผู้เรียนให้ดีขึ้น
IV ข้อเสนอแนะและกลยุทธ์ในการปัญหาที่มีอยู่
ในการเรียนการสอนในทางปฏิบัติก็เป็นที่ไม่เหมาะสมที่เนื้อหาต้นฉบับเดิมจะซ้ำกันเพียงแค่ไปที่หน้าจอเพื่อให้ตำแหน่งของครูจะถูกละเว้น เพื่อให้มั่นใจว่าการทำงานของมัลติมีเดียในการเรียนการสอนก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่า
A. บทเรียน ไม่ทำแต่สิ่งที่สวยงามอย่างเดียว
บทเรียนไม่ทำแต่สิ่งที่สวยงามอย่างเดียว เราต้องมีการกระตุ้นให้เกิดมีการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนและพัฒนาทักษะการฟัง พูด ซึ่งคอมพิวเตอร์ไม่สามารถเติมเต็มตรงนั้นได้ เพราะฉะนั้นการแปลหรือฝึกตีความของครูยังจำเป็นในการเรียนการสอน คอมพิวเตอร์ไม่สามารถทำทุกอย่างได้ครูต้องช่วยอธิบายเติมเติมด้วย นอกจากนี้มัลติมีเดียใช้ได้แต่ใช้เป็นตัวช่วยครูให้มีประสิทธิภาพในการสอนมากยิ่งขึ้น เพราะถ้าไม่นั้นครูก็เป็นเพียงแค่คนกำกับเท่านั้น
B. หน้าจอคอมพิวเตอร์ไม่สามารถทดแทนกระดานดำ
หน้าจอคอมพิวเตอร์ไม่สามารถทดแทนกระดานดำ เพราะกระดานเราสามารถแก้ไขเพิ่มเติมตลอดเวลาได้ ซึ่งการเรียนการสอนเด็กต้องมีคำถามที่ไม่คาดคิดอยู่ตลอดเวลา ถ้าใช้กระดานดำครูสามารถเขียนอธิบายแก้ไขเพิ่มเติมได้เพราะฉะนั้นอย่าใช้แต่จอคอมพิวเตอร์
C. PowerPoint ไม่สามารถใช้ในการแยกความคิดและปฏิบัติได้
ปัจจุบันมัลติมีเดียมากที่สุดส่วนใหญ่มีบทเรียนเกี่ยวกับภาพและภาพเคลื่อนไหวจากสื่อการสอนก่อให้เกิดผลกระทบให้นักเรียนไม่ได้เกิดการคิด อภิปราย บทเรียนต้องทันสมัยใช้แต่ PPT การตั้งคำถามของครูในการเข้าสู่บทเรียนยังจำเป็นและยังกระ ตุ้นนักเรียนด้วย
D. เครื่องมือการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมและอุปกรณ์ไม่ควรมองข้าม
มัลติมีเดียให้ความช่วยเหลือในการเรียนการสอนไม่สามารถแทนที่ด้วยเครื่องมืออื่น ๆ อีกมากมาย ดังนั้นครูควรจะเลือกสื่อที่เหมาะสมตามความต้องการของการสอนและบูรณาการที่ใช้ในการมัลติมีเดียที่มีประเพณีอย่างหนึ่งอย่างเต็มที่และดำเนินการทำบุญของพวกเขามากกว่าเพียงในการแสวงหาวิธีการที่ทันสมัย
E. เทคโนโลยีมัลติมีเดียไม่ควรมีมากเกินไป
ไม่ควรใช้สื่อมัลติมีเดียมากเกินไปเพราะถ้าใช้มากเกินเพราะถ้าใช้มากเกินไปจะทำให้เด็กเหมือนจะสนใจแต่ที่จริงแล้วเด็กนั่งดูเฉยๆ และเด็กก็ไม่ได้เกิดการเรียนรู้
สรุปว่า เห็นได้ชัดว่าสื่อมัลติมีเดียนั้นมีประโยชน์ในการเรียนการสอนมากคือสื่อมัลติมีเดียเป็นสิ่งที่ทำให้ผู้เรียนสนใจ แต่ในขณะเดียวกันสื่อมัลติมิเดียทั้งหลายก็ไม่สามารถแทนการเรียนการสอนได้ทั้งหมดเพราะเนื่องจากสื่อมัลติมีเดียอาจทำให้ครูและผู้เรียนขาดการสื่อสารระหว่างกันจึงไม่สามารถทำให้ครูผู้สอนรู้ได้ว่าสิ่งได้ที่เรียนไปนั้นผู้เรียนมีความสนใจมากน้อยเพียงใด สรุปได้ว่าสื่อมัลติมีเดียไม่สามารถใช้แทนบทบาทของครูผู้สอนได้ทั้งหมด ดังนั้น ครูผู้สอน ผู้เรียน และสื่อควรจะมีความสำคัญเท่ากัน หากขาดสิ่งหนึ่งสิ่งใดแล้ว การเรียนการสอนก็ไม่ประสบความสำเร็จเท่าที่ควร
